С учителями математики в 2012/2013 учебном году

Содержание и организация методической работы

с учителями арифметики в 2012/2013 учебном году


Крылович М. В. ,

методист высшей категории

управления учебно-методической работы

Муниципального учреждения образования

«Академия последипломного образования»


Улучшение свойства математического образования является основной целью С учителями математики в 2012/2013 учебном году методической работы в 2012/2013 учебном году.

Основными направлениями совершенствования свойства математического образования являются:

реализация на практике деятельностного подхода к организации процесса обучения;

минимизация информационного стиля обучения;

оптимизация форм и способов организации учебного С учителями математики в 2012/2013 учебном году процесса с учётом познавательных способностей учащихся;

формирование внутренней мотивации учебной деятельности и общеучебных умений учащихся при исследовании арифметики;

выявление затруднений учащихся в усвоении содержания учебного предмета;

активизация работы с учащимися, проявляющими энтузиазм к С учителями математики в 2012/2013 учебном году арифметике.

В методической работе с преподавателями в 2012/2013 учебном году советуем уделить повышенное внимание актуализации познаний и практических способностей по применению современных способов обучения, действенному использованию электрических средств обучения, организации познавательной С учителями математики в 2012/2013 учебном году деятельности учащихся на уроке и проведению факультативных занятий.

Как и раньше, в образовательном процессе по арифметике преобладают информационный стиль обучения, объяснительно-иллюстративные способы исследования учебного материала, в то время как задачки личного развития С учителями математики в 2012/2013 учебном году учащихся лучше реализуются на базе проблемного обучения, введения в практику обучения исследовательских, поисковых, проектных способов. Потому высококачественная организация деятельности учащихся в образовательном процессе позволит получить крепкие познания, приобрести опыт их внедрения на практике С учителями математики в 2012/2013 учебном году, развить общеучебные умения, сформировать культуру общения и совместной работы, преодолеть учебные затруднения и возникающие препядствия.

^ Республиканский уровень методической деятельности

В Муниципальном учреждении образования «Академия последипломного образования» с целью высококачественного обеспечения увеличения квалификации в С учителями математики в 2012/2013 учебном году 2012/2013 учебном году подразумевается проведение последующих мероприятий:

увеличение квалификации:

управляющих методических объединений учителей арифметики по теме «Современный урок математики» (с 17 по 29 сентября 2012 г.);

учителей арифметики учреждений общего среднего образования по теме «Использование С учителями математики в 2012/2013 учебном году электрических средств обучения в образовательном процессе по математике» (с 28 января по 2 февраля 2013г.) на платной базе обучения;

учителей арифметики учреждений общего среднего образования, в каких учебный предмет «Математика» изучается на завышенном С учителями математики в 2012/2013 учебном году уровне (с 8 по 20 апреля 2013 г.);

проведение семинаров:

«Развитие познавательного творческого потенциала учащихся при исследовании математики» (авторская методика Г. В. Ламинской) с 31 октября по 2 ноября 2012 г. на платной базе обучения;

«Современный урок арифметики. Создание авторской дидактической С учителями математики в 2012/2013 учебном году системы» (лауреат конкурса «Учитель года 2004» Мацкевич Д.Г.) с 27 по 29 марта 2013г. на платной базе обучения;

«Планирование деятельности учреждений дополнительного образования взрослых по организации методической работы с учителями математики» (15 мая 2013 г.).

^ Областной С учителями математики в 2012/2013 учебном году уровень методической деятельности

Методическая работа в межкурсовой период должна обеспечить полное усвоение преподавателями нормативной правовой и научно-методической базы организации образовательного процесса по арифметике в согласовании с требованиями Кодекса Республики Беларусь об С учителями математики в 2012/2013 учебном году образовании, организационно-методических особенностей образовательного процесса математического образования на базе современных подходов к проектированию образовательного процесса.

Исходя из вышесказанного, на базе областных, Минского городского институтов развития образования советуем провести последующие С учителями математики в 2012/2013 учебном году межкурсовые мероприятия:

1. Инструктивный семинар-совещание для методистов Р(Г)УМК, которые курируют преподавание арифметики, «Содержание и методика организации образовательного процесса по арифметике в 2012/2013 учебном году».

2. Обучающий семинар «Совершенствование общеучебных умений учащихся в процессе С учителями математики в 2012/2013 учебном году обучения математике».

^ Вопросы для обсуждения:

- рациональная организация учебной деятельности учащихся;

- формирование способностей осмысленного запоминания математических определений и понятий, внедрения познаний в стандартной и модифицированной учебной ситуации;

- методика обучения учащихся рассматривать, держать под С учителями математики в 2012/2013 учебном году контролем, оценивать и корректировать результаты собственной учебной деятельности;

- методика обучения учащихся анализу, обобщению, классификации учебного материала; самостоятельной работе с учебником, дополнительной литературой;

- методы устранения пробелов в познаниях учащихся: проведение высококачественного анализа С учителями математики в 2012/2013 учебном году результатов контрольных работ, рефлексии учебной деятельности учащихся и т.п.

3. Обобщающий семинар «Применение современных способов обучения в образовательном процессе по математике».

^ Вопросы для обсуждения:

- современные подходы к организации процесса обучения арифметике: деятельностный, личностно С учителями математики в 2012/2013 учебном году направленный, исследовательский;

- способности современных способов обучения в повышении свойства математического образования;

- построение процесса обучения на базе нормативных функций деятельности учителя;

- обмен опытом преподавателей по применению современных способов обучения при обучении арифметике.


^ Районный уровень С учителями математики в 2012/2013 учебном году методической деятельности

Базисным звеном в методической работе с учителями арифметики по обеспечению их непрерывного образования и совершенствованию проф мастерства являются районные (городские) методические формирования (МФ).

В течение года рекомендуется провести 4 заседания методического С учителями математики в 2012/2013 учебном году объединения (МО) учителей арифметики, организовать работу творческих групп (ТГ), школ совершенствования педагогического мастерства (ШСПМ), школ юного учителя (ШМУ), школ передового педагогического опыта (ШППО), проблемных групп (ПГ). На итоговом мероприятии для МФ либо итоговом (5-ом С учителями математики в 2012/2013 учебном году) заседании МО следует провести анализ работы за год и подвести итоги работы над общей темой.


^ Примерная тема и содержание заседаний

районных (городских) методических объединений учителей арифметики

Для работы МО учителей С учителями математики в 2012/2013 учебном году арифметики в 2012/2013 учебном году предлагается последующая тема: «Пути предупреждения обычных ошибок и затруднений учащихся при освоении содержания учебного предмета «Математика».

Заседание 1 (август)

Форма проведения: инструктивно-методическое совещание

^ Тема: «Организация образовательного процесса по арифметике С учителями математики в 2012/2013 учебном году и особенности методической работы в 2012/2013 учебном году»

Вопросы:

Научно-методический блок

Нормативное правовое обеспечение образовательного процесса по арифметике в 2012/2013 учебном году; учебно-методическое обеспечение организации образовательного процесса по арифметике в 2012/2013 учебном году и С учителями математики в 2012/2013 учебном году новые издания для преподавателей и учащихся; результаты республиканского мониторинга свойства математического образования; особенности организации процесса обучения и воспитания в учреждении общего среднего образования в 2012/2013 учебном году с учётом анализа результатов обучения и воспитания С учителями математики в 2012/2013 учебном году в районе за 2011/2012 учебный год; содержание работы методических объединений учителей арифметики в 2012/2013 учебном году.

^ Учебно-методический блок

Анализ результатов образовательного процесса с позиции реализации требований концепции, эталона и программ инвариантного и вариативного компонент математического С учителями математики в 2012/2013 учебном году образования за 2011/2012 учебный год.

Организация образовательного процесса по арифметике в 2012/2013 учебном году: организационно-методические особенности преподавания арифметики в учреждениях общего среднего образования; особенности организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования С учителями математики в 2012/2013 учебном году, в каких учебный предмет «Математика» изучается на завышенном уровне; организация образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования с белорусским языком обучения (в связи с переменами в правилах белорусской орфографии).

^ Практический блок (руководители С учителями математики в 2012/2013 учебном году МО и других МФ)

Определение содержания работы методических формирований учителей арифметики в 2012/2013 учебном году: планы работы районных (городских) МО и других МФ, формы и способы работы; образовательный продукт и форма его представления на промежных С учителями математики в 2012/2013 учебном году и итоговом заседаниях МО, роль каждого преподавателя в работе над темой.

Заседание 2 (ноябрь)

Форма проведения: семинар-практикум

^ Тема: «Деятельностный подход к организации процесса обучения математике»

Вопросы:

Научно-методический блок

Деятельностный подход С учителями математики в 2012/2013 учебном году к организации процесса обучения. Формирование предметных и главных компетенций учащихся средствами учебного предмета. Планирование урока с позиции свойства математического образования. Рациональные формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся на учебном занятии. Активные формы и способы С учителями математики в 2012/2013 учебном году обучения учащихся. Роль рефлексии в образовательном процессе по арифметике. Формирование умения самостоятельной познавательной деятельности по овладению предметными познаниями. Реализация внутрипредметных и межпредметных связей при исследовании арифметики.

^ Учебно-методический блок

Построение содержания урока на С учителями математики в 2012/2013 учебном году базе деятельностного подхода к организации процесса обучения.

Практический блок

Проектирование учебного занятия на базе деятельностного подхода к обучению и требований образовательного эталона. Проектирование и представление системы уроков на базе реализации внутрипредметных и С учителями математики в 2012/2013 учебном году межпредметных связей.

Разработка методических советов по организации образовательного процесса на базе деятельностного подхода, внедрения активных форм и способов организации учебно-познавательной деятельности, самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Заседание 3 (январь)

Форма проведения: круглый С учителями математики в 2012/2013 учебном году стол

^ Тема: Улучшение общеучебных умений и способностей, опыт исследования тяжелых тем (особых умений и способностей)

Вопросы:

Научно-методический блок

Приёмы и способы формирования у учащихся общеучебных умений и способностей, методов активизации познавательной деятельности.

Опыт исследования С учителями математики в 2012/2013 учебном году тяжелых тем: особенности содержания и структура трудной темы, методика формирования главных математических понятий, законов, принципов, изучаемых в этой теме. Организация контроля результатов учебной деятельности учащихся в рамках трудной темы.

Средства корректировки С учителями математики в 2012/2013 учебном году и предупреждения обычных ошибок у учащихся при исследовании арифметики. Методы устранения пробелов в познаниях учащихся.

Эффективность использования электрических средств обучения в образовательном процессе по арифметике. Развитие творческих возможностей учащихся в образовательном процессе по арифметике С учителями математики в 2012/2013 учебном году.

^ Учебно-методический блок

Учебное занятие с применением приёмов и способов формирования общеучебных умений и способностей, методов устранения пробелов в познаниях учащихся. Система работы преподавателей, отражающая их деятельность по организации и проведению факультативных занятий С учителями математики в 2012/2013 учебном году, также занятий, проводимых во внеучебное время.

^ Практический блок

Анализ урока с позиции управления учебной деятельностью учащихся по формированию общеучебных умений. Представление опыта работы по исследованию тяжелых тем школьного курса арифметики; действенного использования электрических средств С учителями математики в 2012/2013 учебном году обучения; по организации и проведению факультативных занятий, также занятий, проводимых во внеучебное время.

Разработка методических советов:

методика использования электрических средств обучения в образовательном процессе по арифметике;

календарно-тематическое планирование исследования тяжелых С учителями математики в 2012/2013 учебном году тем;

средства корректировки и предупреждения обычных ошибок и затруднений учащихся.

Заседание 4 (апрель)

Форма проведения: семинар-практикум, тренинг

^ Тема: Контроль, оценка и отметка на учебном занятии по арифметике.

Вопросы:

Научно-методический блок

Организация работы по С учителями математики в 2012/2013 учебном году осуществлению контроля и оценки результатов учебной деятельности учащихся по арифметике. Контрольно-оценочная деятельность учащихся в согласовании с нормативными требованиями. Этапы формирования умения учащихся производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку С учителями математики в 2012/2013 учебном году своей деятельности. Учёт и корректировка познаний и умений учащихся. Домашнее задание с учётом результатов учебной деятельности учащихся на учебном занятии.

^ Учебно-методический блок

Роль оценки результатов учебной деятельности учащихся в образовательном процессе по арифметике (из С учителями математики в 2012/2013 учебном году опыта работы преподавателей). Анализ фрагментов учебного занятия, спроектированного с учетом внедрения активной оценки учебного процесса и результатов учебной деятельности учащихся. Тренинг по оцениванию контрольных и самостоятельных работ учащихся и др.

^ Практический блок

Представление моделей С учителями математики в 2012/2013 учебном году опыта преподавателей, отражающих контрольно-оценочную деятельность учителя и учащихся на учебном занятии.

Разработка методических советов:

по приёмам и способам воплощения контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе по арифметике;

аспекты С учителями математики в 2012/2013 учебном году и характеристики для самооценки учащихся при выполнении учебных заданий по арифметике.


Заседание 5 (май) итоговое

Форма проведения: методический фестиваль

Подведение итогов работы МФ за учебный год. Презентация приобретенных образовательных товаров: сборники методических советов, статей, сценариев учебных занятий С учителями математики в 2012/2013 учебном году и занятий, проводимых во внеучебное время и др., результатов работы по темам самообразования преподавателей. Диагностика уровня проф компетенции учителей по вопросам подготовки, проведения и самоанализа урока, факультативного занятия и занятия, проводимого во внеучебное С учителями математики в 2012/2013 учебном году время.


^ Примерная тема заседаний районных (городских)

методических формирований учителей арифметики

Школа юного учителя

Для работы ШМУ района (городка) на 2012/2013 учебный год предлагается последующая тема: «Качество урока математики».

Школа юного учителя соединяет воединыжды юных С учителями математики в 2012/2013 учебном году профессионалов, также преподавателей, пока не достигших уровня высочайшего мастерства, который скапливается с опытом и годами. Для увеличения эффективности работы ШМУ нужно создать такую тему занятий, чтоб оказать целенаправленную помощь преподавателям С учителями математики в 2012/2013 учебном году данного формирования в приобретении практического опыта в организации образовательного процесса по арифметике в рамках единой методической темы.

^ Примерная тема занятий:

1. Планирование урока с позиции свойства математического образования

Выбор хороших форм организации учебно-познавательной деятельности. Регламентация всех С учителями математики в 2012/2013 учебном году видов деятельности учителя и учащихся. Подходы к отбору и структурированию содержания образования. Оптимальность и доступность содержания учебного материала. Ранжировка учебного материала по степени трудности. Организация самостоятельной работы и др.

2. ^ Разработка С учителями математики в 2012/2013 учебном году целеполагания. Актуализация познаний учащихся

Требования к постановке цели урока: актуальность, реалистичность, диагностичность, временная определённость, конечный итог. Методы постановки целей и задач урока. Постановка цели урока через конечный итог урока, т.е. через деяния, которыми учащиеся С учителями математики в 2012/2013 учебном году должны обладать к концу урока. Актуализация опорных познаний и умений учащихся.

3. ^ Слагаемые эффективности шага исследования нового материала

Выделение головного, его неоднократная, вариативная проработка. План работы – что требуется получить, как будет контролироваться процесс С учителями математики в 2012/2013 учебном году. Восприятие – сжатое и выразительное изложение нового материала либо организация самостоятельной работы по первичному восприятию учебного материала. Запоминание – проигрывание материала вслух (в парах, группах) либо про себя. Осмысление – повторное короткое разъяснение материала либо С учителями математики в 2012/2013 учебном году его проработка по учебному пособию, приятным пособиям с установлением связей, закономерностей; лаконичный пересказ, наполнение схем, таблиц и т.п.

4. ^ Шаг закрепления, обобщения и классификации в формировании крепких познаний учащихся

Установление корректности и осознанности усвоения С учителями математики в 2012/2013 учебном году нового учебного материала. Выявление пробелов и неправильных представлений и их корректировка. Обеспечение усвоения новых познаний и методов действий на уровне внедрения в модифицированной ситуации. Формирование целостной системы ведущих познаний С учителями математики в 2012/2013 учебном году по пройденному материалу. Выявление свойства и уровня овладения познаниями и методами действий, обеспечение их корректировки.

5. ^ Роль рефлексии в образовательном процессе. Приёмы рефлексии.

Мобилизация учащихся на рефлексию собственного поведения (мотивации, методов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции С учителями математики в 2012/2013 учебном году и сотрудничества.

6. ^ Анализ и самоанализ урока


Школа совершенствования педагогического мастерства

В рамках работы над единой методической темой для работы ШСПМ района (городка) на 2012/2013 учебный год предлагается последующая тема: «Современные подходы к конструированию С учителями математики в 2012/2013 учебном году урока и факультативного занятия по математике». Свою работу ШСПМ строит на базе диагностики заморочек и затруднений, испытываемых преподавателями в практике преподавания арифметики. При организации работы данного формирования можно запланировать последующие направленные на определенную С учителями математики в 2012/2013 учебном году тематику занятия:

1.Реализация деятельностного подхода к процессу обучения арифметике.

Формирование предметных и главных компетенций учащихся средствами учебного предмета. Проектирование образовательного процесса по арифметике на базе современных образовательных технологий.

2. Отбор хороших способов С учителями математики в 2012/2013 учебном году и приемов обучения, форм организации учебно-познавательной деятельности учащихся на учебном занятии с учетом современных подходов к организации образовательного процесса по арифметике.

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся на учебном занятии. Активные С учителями математики в 2012/2013 учебном году способы и приемы обучения учащихся. Организационно-методические особенности использования активных способов и приёмов обучения. Формирование умений самостоятельной познавательной деятельности по овладению предметными познаниями.

3. Развитие творческих возможностей учащихся в образовательном процессе по арифметике.

Пути и С учителями математики в 2012/2013 учебном году средства развития умственного потенциала личности на уроке и во внеурочной деятельности. Способности современных образовательных и информационных технологий в развитии творческих возможностей учащихся. Факультативные занятия как средство и условие развития С учителями математики в 2012/2013 учебном году творческого потенциала личности учащегося и привития энтузиазма к предмету. Система подготовки учащихся к олимпиадам, научно-практическим конференциям.


^ Школа передового педагогического опыта

Для работы ШППО района (городка) на 2012/2013 учебный год предлагается последующая тема: «Совершенствование общеучебных С учителями математики в 2012/2013 учебном году умений учащихся в процессе обучения математике». ШППО – это проф формирование преподавателей, в базе деятельности которого лежит исследование наилучшего опыта работы собственных коллег и преподавателей республики. Тут происходит анализ педагогического опыта по определённой теме С учителями математики в 2012/2013 учебном году с целью его распространения и внедрения в свою практику и практику педагогической деятельности собственных коллег. При организации работы этого формирования можно запланировать последующие направленные на определенную тематику занятия:

1. Приёмы и способы формирования у С учителями математики в 2012/2013 учебном году учащихся общеучебных умений и способностей:

внедрение активных форм и приёмов организации учебной деятельности учащихся; организация процесса обучения арифметике, предусматривающая включение учащихся в разные виды деятельности; оптимизация форм и способов организации учебного С учителями математики в 2012/2013 учебном году процесса с учётом познавательных способностей учащихся; методика формирования внутренней мотивации учебной деятельности учащихся; формирование умения самостоятельной познавательной деятельности учащихся по овладению предметными познаниями.

2. Учёт и корректировка познаний и умений учащихся.

Методические приёмы и С учителями математики в 2012/2013 учебном году подходы в обучении учащихся рассматривать, держать под контролем, оценивать и корректировать результаты своей учебной деятельности. Методические приёмы и подходы в обучении учащихся анализу, обобщению, классификации учебного материала, оценке и корректировке результатов собственной С учителями математики в 2012/2013 учебном году учебной деятельности.

3. Эффективность использования на учебном занятии электрических средств обучения.

Дидактические условия действенного внедрения ЭСО. Программные обучающие и контролирующие продукты. Методы организации учебного занятия с внедрением электрических средств обучения. Конструирование и С учителями математики в 2012/2013 учебном году анализ урока с внедрением ЭСО. Методические особенности авторских разработок уроков с внедрением ЭСО. Примеры авторских разработок и методика их анализа. Санитарно-гигиенические требования к организации образовательного процесса с внедрением электрических средств С учителями математики в 2012/2013 учебном году обучения.


^ Проблемная группа

Проблемная группа создаётся для исследования и анализа определенной методической задачи. Тут работают бывалые преподаватели, которые могут отыскать пути решения имеющихся заморочек. Животрепещущими темами работы учителей арифметики в ПГ района в рамках С учителями математики в 2012/2013 учебном году методической сети являются:

1. Средства корректировки и предупреждения обычных ошибок учащихся при освоении содержания математического содержания. Методы устранения пробелов в познаниях учащихся: проведение высококачественного анализа результатов контрольных работ, результатов работы на каждом С учителями математики в 2012/2013 учебном году уроке, разъяснение практической значимости изучаемого материала.

2. Реализация внутрипредметных и межпредметных связей при исследовании арифметики.

Реализация принципа интеграции предметов естественнонаучного цикла при организации образовательного процесса по арифметике. Проектирование и представление системы уроков С учителями математики в 2012/2013 учебном году на базе реализации межпредметных связей.

3. Методика исследования тяжелых тем в школьном курсе арифметики.

Место избранной темы в школьном математическом образовании. Особенности содержания и структура трудной темы. Методика формирования главных математических понятий, законов, принципов, изучаемых в С учителями математики в 2012/2013 учебном году этой теме. Учёт межпредметных связей при исследовании учебного материала. Организация контроля результатов учебной деятельности учащихся в рамках рассматриваемых тем.


^ Творческая группа

Учителей, работающих в ТГ, объединяют общие педагогические интересы. Целью деятельности ТГ С учителями математики в 2012/2013 учебном году является создание новых методических материалов по определённой теме. Разработанные ими материалы позволяют преподавателям более отменно организовать образовательный процесс. В 2012/2013 учебном году ТГ можно предложить работать по последующим животрепещущим вопросам:

1. Контрольно С учителями математики в 2012/2013 учебном году-оценочная деятельность учащихся по арифметике в согласовании с нормативными требованиями.

Диагностическое целеполагание и оборотная связь как инструменты оценки. Активная оценка учебного процесса и результатов учебной деятельности учащихся. Этапы формирования умения учащихся производить контроль С учителями математики в 2012/2013 учебном году и самоконтроль, оценку и самооценку своей деятельности. Беспристрастная оценка результатов учебной деятельности учащихся.

2. Домашнее задание (объём, уровень трудности) с учетом результатов учебной деятельности учащихся на уроке, личных познавательных способностей учащихся. Методика С учителями математики в 2012/2013 учебном году проведения проверки домашнего задания.

3. Организация повторения, классификации и обобщения познаний на уроке арифметики.

Классификация теоретических познаний учащихся. Организация и проведение итогового повторения. Методические особенности самостоятельной работы учащихся с учебной литературой, дополнительной литературой.


Для С учителями математики в 2012/2013 учебном году подготовки семинаров и заседаний МО советуем использовать

научно-методическую литературу:

1. Гельфман, Э. Г. Психодидактика школьного учебника. Умственное воспитание учащихся / Э. Г. Гельфман, М. А. Прохладная. – Спб. : Питер, 2006. – 384 с.

2. Груденов, Я. И С учителями математики в 2012/2013 учебном году. Улучшение методики работы учителя арифметики / Я. И. Груденов. – М. : Просвещение, 2005.

3. Прохладная, М. А. Когнитивные стили. О природе личного мозга. 2-е изд. / М. А. Прохладная. – Спб. : Питер, 2004. – 384 с.

4. Фридман, Л. М. Теоретические базы методики обучения арифметике С учителями математики в 2012/2013 учебном году / Л. М. Фридман. – Москва : Либроком, 2009. – 248 с.

статьи создателей:

1. Валаханович, Т. В. Психолого-педагогические предпосылки развития пространственных представлений учащихся в курсе планиметрии / Т. В. Валаханович, В. В.Шлыков // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2010. – № 1; Геометрическая графика С учителями математики в 2012/2013 учебном году как средство развития пространственного мышления учащихся в курсе планиметрии – 2010. – № 1;

2. Карелина, Т. М. О проблемных ситуациях на уроках геометрии / Т. М. Карелина // Математика в школе. – 1999. – № 6.

3. Левитас, Г. Г. Образовательная разработка С учителями математики в 2012/2013 учебном году при всеобуче / Г. Г. Левитас // Математика в школе. – 2010. – № 9. – С. 17-23.

4. Пирютко, О. Н. Интеграция разных разделов школьного курса арифметики / О. Н. Пирютко // Народная асвета. – 2009. – № 9. – С. 16-22.

5. Пирютко, О. Н. От учебной задачки – к учебному исследованию / О. Н С учителями математики в 2012/2013 учебном году. Пирютко // Народная асвета. – 2009. – № 11. – С. 27-32.

6. Пирютко, О. Н. Сложные темы в школьном курсе арифметики: преодоление проблем / О. Н. Пирютко // Народная асвета. – 2010. – № 8. – С. 32-37.

7. Луговский, С. А. Формирование познавательной активности школьников при исследовании С учителями математики в 2012/2013 учебном году арифметики / С. А. Луговский, Е. П. Цыбуля // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2009. – № 4.

8. Пирютко, О. Н. Учебное исследование по геометрии (в помощь учителям при организации исследовательской деятельности со школьниками)/ О. Н. Пирютко, И. В. Бощук С учителями математики в 2012/2013 учебном году // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2009. – № 6.

9. Корлюкова, И. А. Особенности организации работы с одарёнными и способными учащимися в школе четких наук / И. А. Корлюкова, Ю. Я. Романовский // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 1.

10. Старовойтова, Е. Л. Применение межпредметных задач С учителями математики в 2012/2013 учебном году на уроках арифметики для воплощения прикладной направленности обучения/ Е. Л. Старовойтова // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 2.

11. Тюко, В. В. Формирование общеучебных умственных умений школьников на уроках арифметики/ В. В. Тюко// Матэматыка: праблемы выкладання С учителями математики в 2012/2013 учебном году. – 2011. – № 3.

12. Канашевич, Т. Н. О развитии математических возможностей учащихся в критериях перехода с I на II ступень общего среднего образования / Т. Н. Канашевич // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 3.

13. Прохоров, Д. И. Особенности использования информационно-образовательных ресурсов С учителями математики в 2012/2013 учебном году при обучении арифметике /Д. И. Прохоров // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 5.

14. Новик, И. А. Формирование конструктивных математических умений учащихся при практико-ориентированном обучении алгебре в VIII–IX классах / И. А. Новик, Е. И. Лакша // Матэматыка С учителями математики в 2012/2013 учебном году: праблемы выкладання. – 2011. – № 5.

15. Новик, И. А. Предупреждение математических ошибок учащихся при обучении в подвижных группах / И. А. Новик, С. И. Зенько // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 6.

16. Якименко, И. В. Роль практико-ориентированных задач в С учителями математики в 2012/2013 учебном году развитии личности школьника / И. В. Якименко // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 6.

17. Лисова, М. И. О формировании математической компетентности учащихся / М. И. Лисова, О. Н. Карневич // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2012. – № 1.

18. Пучковская, Т. О. Как развивать С учителями математики в 2012/2013 учебном году математическую интуицию учащихся / Т. О. Пучковская // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2012. – № 1.

s-vedomstva-departamenti-i-upravleniya.html
s-visoti-tridcatiletnego-opita.html
s-vnedrenie-obektov-s-pomoshyu-mehanizma-ole-2.html